红旗一校 李 宇
在写字教学中汉字的基本笔画是教学中的重点，必须认真抓好。汉字是由各种点画按照一定的规律组合而成的，共有25种笔画，教师要一一教给学生笔画的名称，教给学生书写的方法，其中有些笔画对字的重心平稳，结构舒展起着举足轻重的作用。因此，我在指导学生书写“少、色、鸟、死”这几个字时，我感到这几个字虽然简单，笔画较少，但是写好并非易事。因此，我要求学生先认真观察田字格里范字的笔画和结构特点，再请几位学生上台板演，然后通过分析比较，得出要写好这些字，关键要写好每个字的如下笔画，即：少－“丿”、色－“⺈”、鸟－“勹”、死－“匕”。
一．启发思考，理解关键笔画
为了能使学生知其然，知其所以然，我进一步引导学生欣赏书法佳作，解析汉字的造字规律，启发学生理解关键笔画在字体中的重要作用。
欣赏书法作品，就是要对它的笔法、间架、章法布局乃至作品的整体气韵作一番精细的观察分析。引导学生欣赏时，我针对儿童的年龄特点，将重点放在帮助学生揣摩关键笔画，理解关键笔画对汉字字体所起的作用上。
汉字有其自身的基本构造规律。现代汉语将不带表音成份的结构分为象形、指事、会意三种。学写“鸟”字时，许多学生往往将第四笔“？”的第一折写得很短，这样，使整个字的结构不舒展，而且又失去了重心。我在帮助学生理解字的关键笔画过程中，抓住象形造字的特点，即把某一类事物的特征表现出来，启发学生思考想象。许多学生一下子想到这一笔如同鸟的丰腴矫健的身体，写的时候，第四笔的第一折应写的稍长些。指导学生书写“好”字时，为了让学生更准确地掌握“？”这个笔画，我伸出左手的拇指与食指，撑开虎口，这时手指所形成的形状恰好是“？”这个笔画，让学生直观感受到撇长点短的这一书写特点，培养了学生的形象思维，经过不断地加以指导与训练，学生把握关键笔画就驾驭自如了。
二．加强训练，写好关键笔画
我首先帮助学生确立这样的观念，即“提笔即是练字时”。每次提笔写字时，我都要求学生捕捉字的关键笔画，并准确把握关键笔画的书写要点，努力做到“意在笔先，笔居心后。”书写时，时时处处以写好关键笔画，作为练字的重要手段。
其次，我重视写字练习，强化写字训练，努力达到科学训练。坚持每天一节写字课，确确实实让学生写，体现精讲多练的原则。写字课如果教师不讲不指导，学生盲目地写，写字水平就提高不快。但是教师讲得过多，学生没有时间写，也就形不成写字技能。指导学生写字练习的方法有两种：一是让学生在田字格中写字，二是根据字的笔画、结构，看字的大小、高矮。我十分注重把汉字的结构特点和关键笔画的书写规律加以归类，放手让学生练写。如：“卡、安、哥、喜”这四个字的关键之笔都是中间的一横。而“风、丈、史、大、火”这些字的关键笔画是中间的竖撇。观察得越细致，写字时越有把握，写出的字才能结构匀称，搭配合适，端正整洁。
另外，我在作业批改中改变了以往只指出错别字的做法，将关键笔画写得不到位，不规范的字同样加以指正，并及时要求学生订正。这样，使学生对所学的知识及时得到了巩固。
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