丁志岗

　　在小学写字教学过程中，毛笔字的教学是非常重要的。写毛笔字，能陶冶学生的情操，能发展学生的智力，还能提高学生的审美能力。为了使学生能学好毛笔字，我作了深入的研究。我把本校四年级的两个班每班都分成AB两组，并规定，在写字过程中。A组的同学要边写边想，而B组的同学则必须先想一会儿再写。从教学实践看。每班B组的学生写的字明显好于A组，究其原因，我认为有以下两点：
　　一　先想后写，有利于学生思维的集中，养成要动笔先动脑的好习惯
　　边写边想，对于个别比较认真的学生来说，效果是比较好的。但对于大部分学生而言，效果就不怎么样了。因为小学生的思维不容易集中。你叫他边写边想，他却只写不想。如果忽略了“思”的过程，只能事倍功半。而先想后写则不同，由于老师规定在写一个字之前必须先把这个字想几分钟，否则不允许动笔。这样一来，学生的思维容易相对集中，久而久之，便培养起学生要动笔先动脑的好习惯。有了想的过程，学习的效果当然要好得多。
　　二　先想后写，有利于学生更好地把握字
　　在动笔前先对着字思考一会儿，有助于学生从整体上对字获得感知。譬如，一个字的结构、大小怎么样，这个字的运笔是怎样的，在哪儿该顿笔，在哪儿该提笔等。这一切，学生们在想的过程中会了然于胸，所以到书写时就会做到心中有数，写起来比较得心应手。特别是有的同学在“思”的时候，还情不自禁地用手指在桌面上画，可见，先想后写对于小学生来说是非常行之有效的。

——摘自《书法导报》